OMO轉(zhuǎn)型遇挑戰(zhàn)，如何解答在線“動手寫”難題
藍鯨教育7月21日訊，2020年初出現(xiàn)的疫情，造成線下機構(gòu)停課，迫使大量線下教培機構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，并發(fā)出了向OMO轉(zhuǎn)型的口號。但從目前來看，OMO的落地仍存在著一些亟待解決的痛點。
“動手寫”成線上授課難題
俞敏洪認為：“OMO是將線上優(yōu)勢和地面優(yōu)勢結(jié)合起來形成的完整的產(chǎn)品形態(tài)。”這也是OMO的核心命題。從目前來看，仍有大量自稱采用OMO模式的教培機構(gòu)，并沒有做到線上線下優(yōu)勢結(jié)合。線上授課效果與線下相比，仍存在一定差距。
線上教育的優(yōu)勢在于，通過互聯(lián)網(wǎng)工具，可以打破空間的限制，實現(xiàn)更高效的知識傳播。然而，互聯(lián)網(wǎng)工具在打破空間限制的同時，也限制了知識傳播的形式。
在線下場景中，教師除口授外，最常用的教學(xué)形式就是板書。板書是教師傳遞知識，展示教師思想，引導(dǎo)學(xué)生思路的重要方法。即使在教育信息化設(shè)備得到廣泛普及的今天，投影儀和白板進入教室，板書這種歷史悠久的教學(xué)形式依舊被保留。
疫情期間，教師脫離了講臺，在線上場景主要依靠“攝像頭+屏幕”來實現(xiàn)授課，上課的形式通常是“PPT+口授”。至于線下場景中，教師常用的板書過程，通過傳統(tǒng)線上工具則很難進行復(fù)制。
如果缺少類似板書講解的過程，教學(xué)效果可能會大打折扣。尤其是在重視邏輯思維和解題過程的數(shù)理化學(xué)科中，教師需要進行大量的板書，進行解題過程的講解。如果需要在PPT中展示這些內(nèi)容，則需要大量圖形、符號的輸入，對于教師來說，絕對是一個不小的工作量。
如何“動手寫”，成為了教師線上授課過程中一大難題，也是教培機構(gòu)在OMO轉(zhuǎn)型過程中遇到的一大挑戰(zhàn)。
讓知識傳遞不受限制
學(xué)而思培優(yōu)作為線下教培機構(gòu)的代表，在疫情期間同樣轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上。在線上教學(xué)過程中，學(xué)而思為線上授課的教師配備了一套智慧紙筆工具。智慧紙筆是由一張手寫板和一支在外觀上與普通筆幾乎無異的智慧筆組成。智慧紙筆的獨特之處在于，在保持傳統(tǒng)手寫習慣的同時，不依賴攝像頭，可以實現(xiàn)將書寫過程與結(jié)果在屏幕上進行呈現(xiàn)。
手寫板可通過藍牙、WiFi和USB接口等形式與屏幕（如電腦，平板，手機）連接，教師使用智慧筆，在手寫板上進行書寫，書寫的筆跡可實時顯示在屏幕中，教師可以通過與學(xué)生共享屏幕，讓學(xué)生在課堂中看到教師書寫的過程與結(jié)果。智慧筆通過對教師筆記書寫過程與結(jié)果的記錄，可以在線上教學(xué)中，為教師重現(xiàn)板書的過程。
智慧筆的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的“PPT+口授”的線上授課形式，讓教師在線上擁有了更豐富的知識傳授方式。借助一支筆，教師可以通過書寫過程的展示，對學(xué)生的思考過程進行引導(dǎo)，實現(xiàn)了知識傳授能力的提升。教師在使用智慧筆進行線上授課時，擺脫了PPT與課件的限制，自由板書，讓知識的傳遞不受限制。智慧筆的加入，為線上優(yōu)勢與線下優(yōu)勢融合帶來了新的可能，將成為OMO落地的重要工具。
同時，由于實現(xiàn)了對書寫過程的記錄，教師可以實時保存書寫筆跡和授課音頻，并進行剪輯。針對學(xué)生學(xué)習過程中的重點難點部分，老師可以將板書與講解的過程錄制，制作成微課并向?qū)W生分享，幫助學(xué)生進行課后的消化與學(xué)習，提升了教學(xué)效果。
打通線上線下場景
從長遠來看，智慧筆在教培領(lǐng)域的應(yīng)用場景并不僅限于教師端。目前，在雙師課堂等OMO場景中，已有教培機構(gòu)為學(xué)生配備智慧筆，實現(xiàn)了雙向的“紙筆互動”。在上課過程中，學(xué)生使用智慧筆在進行課堂練習與測驗時，其書寫過程與結(jié)果也可以實時傳輸至教師端，并進行自動批改與學(xué)情分析。
智能筆研發(fā)企業(yè)羅博相關(guān)負責人表示，在學(xué)生端，智慧筆的意義在于學(xué)情，尤其是主觀題學(xué)情的采集。電腦平板等工具的使用場景僅限于線上，且僅能實現(xiàn)客觀題的學(xué)情采集，而智慧筆的使用場景則打通了線上線下，以智慧筆為入口，可以同時采集主觀題和客觀題的學(xué)情數(shù)據(jù)。因此，通過智慧筆，可以實現(xiàn)更高效、更豐富的學(xué)情采集。在此基礎(chǔ)上，進行更精準的學(xué)情分析，幫助教師進行針對化的教學(xué)，提升教學(xué)效果。這對于追求教學(xué)效果的教培機構(gòu)來說，是十分重要的。
在教培機構(gòu)OMO轉(zhuǎn)型的過程中，不僅需要教學(xué)方式方法的變革，關(guān)注科技、思考科技為教育帶來的改變，同樣重要。利用科技為教育賦能，通過智慧筆等科技創(chuàng)新工具，有效提升教育質(zhì)量，為教培機構(gòu)的OMO轉(zhuǎn)型提供助力。
（責任編輯：張洋 HN080）網(wǎng)站欄目：OMO轉(zhuǎn)型遇挑戰(zhàn)，如何解答在線“動手寫”難題
網(wǎng)頁地址：http://m.jiaotiyi.com/article/cjocoj.html